近日，西北農大的農訓視頻在網上熱傳。視頻中，有同學在收麥時將小麥連根拔起，被個別網友質疑其不懂收割常識。6月15日，校方回應稱將，小麥連根拔起是為了觀察小麥根部，以及測量小麥桿高及穗量，用于科學對照試驗。一時間，提出質疑的網友成為眾矢之的，有網友吐槽道，“你收小麥是為了做面粉，人家收小麥是為了搞研究”。

　　學起于思，思源于疑。網友的質疑源于對當下問題的思考，質疑被解答的過程也是探尋事實真相的過程。此過程雖然帶著一絲尷尬，但它辨明了真相、帶來了新知識，有時甚至起著監督權力的作用。

　　然而，由于網友的知識結構和社會閱歷有限，其判斷并非都是正確的。因此，質疑者遭“吐槽”的過程，恰好是提升自身科學素養的過程。具體到對西北農大視頻的質疑，部分網友并不了解視頻中小麥的實際用途，只是根據自己的經驗來判斷其收割方式不妥，最后鬧了笑話；此前在重慶公交墜江事件中，網友們在真相不明的情況下盲目指責紅車女司機，也鬧了烏龍。這些網友上一秒還是提出質疑的“專家”，下一秒就成了其他網友群嘲的對象。

　　網友提出質疑無可厚非，重要的是在解惑后知錯就改，以虛心、謙卑的態度接受新的知識。以西北農大的視頻風波舉例，網友質疑小麥連根拔起不符合收割常識，實際上說出了一部分人的共同疑問，西北農大的回應正好做出了解答。一問一答之間，真相浮出水面，也讓更多人學習了小麥的收割知識。對于提出質疑的網友來說，應該俯下身子，虛心學習新知識；對于其他網友來說，與其去嘲諷提出疑問的網友，不如保持兼聽則明的包容，讓真相來得更快更及時。

　　網友的質疑無論對錯，都蘊含著其對于真相的向往。面對洶涌紛繁的輿論，觀點越是斑駁難辨、眾聲越是喧嘩多元，就越需要以公共理性構筑文明的輿論空間。平和對話，尋找真相，事實才會慢慢浮現，這也是輿論監督的意義。